EVALUACION DE LOS APRENDIZAJES II

PLAN DE CLASE No. 6

ESTABLECIMIENTO: Instituto Normal Mixto Del Norte “Emilio Rosales Ponce” Cobán Alta Verapaz

ÁREA: L1 Idioma Español 1 SUB-ÁREA: Comunicación y lenguaje

TEMA: Semántica SUB-TEMA semántica

GRADO: Primero SECCIÓN: G FECHA: 02-08-17

PERÍODO DE: 10:10 A 10:45 HORAS UNIDAD: III

NOMBRE DEL CATEDRÁTICO(A) TITULAR: Nanssy Gabriela Caal

NOMBRE DEL ALUMNO(A) PRACTICANTE: Reina Anabella Castro Sierra

DESCRIPCIÓN DEL TEMA O SUB TEMA

Se denomina como semántica a la ciencia lingüística que estudia el significado de las palabras y expresiones, es decir, lo que las palabras quieren decir cuando hablamos o escribimos.

COMPETENCIA No. 5. Amplía su vocabulario básico con palabras generadas mediante la aplicación de diversas estrategias.

INDICADOR(ES) DE LOGRO:5.1

Aplica conceptos gramaticales para el análisis de textos orales y escritos.

CONTENIDOS
DECLARATIVOS	PROCEDIMENTALES	ACTITUDINALES
Semántica Lexicología y Lexicografía	Elaboración de textos escritos y orales en los que hacen uso del análisis gramatical propio del idioma español.	Interés en el significado y análisis gramatical.

ACTIVIDADES / ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE		TIEMPO	PONDERACIÓN ASIGNADA
MOTIVACIÓN	Rio Turbio	5	10 pts.
EXPLORACIÓN DE CONOCIMIENTOS	Estrella informativa	5
NUEVOS CONOCIMIENTOS	Mapa cognitivo	15
EJERCITACIÓN DE CONOCIMIENTOS	Unión de palabras	5
APLICACIÓN DE CONOCIMIENTOS	Hoja de Trabajo	5

INSTRUMENTOS / HERRAMIENTAS DE EVALUACIÓN:

Hoja de trabajo

RECURSOS EDUCATIVOS:

Pizarra, hojas, lapiceros, material didáctico.

REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS:

CNB Mineduc , 2013 Guatemala

Roberto de Souza ,2016 Editorial Santillana Primero Básico Idioma Español Última Edición

https://www.significados.com/semantica/(19-07-2017)

f. f. f.

Reina Anabella Castro Sierra Nanssy Gabriela Caal Julio Jom

Practicante Docente Titular Asesor de Practica

DESCRIPCIÓN DE ACTIVIDADES

01 / 08 /2017

ACTIVIDAD	DESCRIPCIÓN	RECURSOS	TIEMPO
MOTIVACIÓN Rio Turbio	Se necesitan tapitas de botella o piedritas para esta dinámica. Los/as participantes sentados/as en un círculo en el suelo o alrededor de una mesa, cada uno/a con una tapita en la mano y siguiendo el ritmo de una canción pasará a un tiempo la tapita a su compañero/a de la derecha (nunca se queda sin tapita porque recibe la que les Llegó) y cantan: “Por el rio corre un agua turbia, turbia”. Se va acelerando cada vez más el pulso de la canción y al adquirir rapidez los/as participantes suelen subir También la voz. Se puede ir sacando a los jugadores cuando alguno pierde el ritmo y Se acaba cuando quedan 3 participantes.	Tapita	5min
EXPLORACIÓN DE CONOCIMIENTOS La estrella informativa	Se pegara una estrella en la pizarra y se elegirán a 5 alumnos por cada fila se pasaran al frente y anotaran en cada punta ideas que tengan sobre el tema .	Papelografo Marcadores	5 min
NUEVOS CONOCIMIENTOS Mapa Cognitivo	El docente Expondrá el tema usará técnicas, y nuevas modalidades para que los alumnos puedan comprender de una mejor manera y tener un aprendizaje significativo.	Material didáctico Marcadores	15 min
EJERCITACIÓN DE LOS CONOCIMIENTOS Unión de palabras	Se les dará un ejercicio dentro de ella se deberán unir palabras por grupo.	Hojas Lapiceros	5 min
APLICACIÓN DE LOS CONOCIMIENTOS Hoja de trabajo	Se les Proporcionara una hoja de trabajo a cada alumno la cual deberán realizar agrupando las palabras semánticas.	Hojas Lapiceros	5 min

Instituto Normal Mixto D el Norte Emilio Rosales Ponce

PRIMERO BÁSICO G

CURSO: L1 Idioma Español

Estrella Informativa

DOCENTE PRACTICANTE: REINA ANABELLA CASTRO SIERRA

SEMÁNTICA

Instituto Normal Mixto Del Norte Emilio Rosales Ponce

PRIMERO BÁSICO G

CURSO: L1 Idioma Español

Exposición

DOCENTE PRACTICANTE: REINA ANABELLA CASTRO SIERRA

SEMÁNTICA

SEMÁNTICA

La morfología es la disciplina lingüística encargada de estudiar la forma y las combinaciones de los componentes internos de las palabras.

Los lexemas aportan el significado léxico a la palabra, esto es, la raíz de los sustantivos, verbos, adjetivos y adverbios, por ejemplo: panadero, el lexema es pan, azulado el lexema es azul. Por su parte, los morfemas aportan el significado gramatical, como: los artículos determinantes, preposiciones, conjunciones, desinencias o afijos.

Instituto Normal Mixto Del Norte Emilio Rosales Ponce

PRIMERO BÁSICO G

CURSO: L1 Idioma Español

Unión de palabras

DOCENTE PRACTICANTE: REINA ANABELLA CASTRO SIERRA

SEMÁNTICA

Nombre: ------------------------------------------------------------------------

Grado: ---------------------------------------------------------------------------

Instrucciones:

Una las palabras en grupo en la siguiente tabla.

Descripción: Resultado de imagen para ejercicios semantica

Instituto Normal Mixto Del Norte Emilio Rosales Ponce

PRIMERO BÁSICO G

CURSO: L1 Idioma Español

Hoja de trabajo

DOCENTE PRACTICANTE: REINA ANABELLA CASTRO SIERRA

SEMÁNTICA

Nombre: ------------------------------------------------------------------------

Grado: ---------------------------------------------------------------------------

Instrucciones:

Verduras	Frutas
1.
2.
3.
4.
5

Instituto Normal Mixto Del Norte Emilio Rosales Ponce

PRIMERO BÁSICO G

CURSO: L1 Idioma Español

Matriz de calificación

Hoja de trabajo

DOCENTE PRACTICANTE: REINA ANABELLA CASTRO SIERRA

SEMÁNTICA

Coherencia		/2
Redacción		/2
Secuencia de párrafos		/2
Ortografía		/2
Orden de ideas		/2
Total		/10

Marco Teórico

Semántica

La semántica lógica, utilizada en las ciencias, es el estudio de la relación entre un signo y su realidad. Por otro lado, la semántica en ciencias cognitiva estudia la relación que la mente de una persona atribuye a los signos, y analiza el mecanismo psíquica entre el hablante y oyente.

Existen palabras adoptadas de otras lenguas, es lo que se denomina calco semántico. Por otro lado, la ciencia semiótica se encarga de estudiar los signos, sus relaciones y significado.

Semántico y morfológico

La morfología es la disciplina lingüística encargada de estudiar la forma y las combinaciones de los componentes internos de las palabras. La morfología estudia a través de los monemas y, estos se dividen en: lexemas y morfemas.

Semántica y sintáctica

La función sintáctica es el tipo de relación que se establece entre las distintas clases de sintagmas.

Las funciones sintácticas pueden clasificarse en 3 categorías:

Primarias, sujeto y predicado.

Secundarias, desempeñadas por los complementos verbales.

Terciarias, inciden en las secundarias, es decir, complemento del nombre, complemento del adjetivo, complemento del adverbio.

Semántica léxica y estructural

La semántica léxica consiste en el estudio de las palabras sin ningún tipo de vinculación con el contexto en donde se desenvuelve. Por su parte, la semántica estructural, tal como lo indica su nombre consiste en construir y analizar las unidades elementales para comprender tales significados. Semántica generativa

En la teoría lingüística generativa, la semántica es el componente de la gramática que interpreta la significación de los enunciados generados por la sintaxis y el léxico.

PLAN DE CLASE No. 7

ESTABLECIMIENTO: Instituto Normal Mixto Del Norte “Emilio Rosales Ponce” Cobán Alta Verapaz

ÁREA: L1 Idioma Español 1 SUB-ÁREA: Comunicación y lenguaje

TEMA: Lexicología SUB-TEMA Lexicología

GRADO: Primero SECCIÓN: G FECHA: 02-08-17

PERÍODO DE: 10:10 A 10:45 HORAS UNIDAD: III

NOMBRE DEL CATEDRÁTICO(A) TITULAR: Nanssy Gabriela Caal

NOMBRE DEL ALUMNO(A) PRACTICANTE: Reina Anabella Castro Sierra

DESCRIPCIÓN DEL TEMA O SUB TEMA

Se conoce a la lexicología como la ciencia lingüística que estudia el léxico o vocabulario desde una visión general. Se dedica al estudio de los morfemas de la lengua, es decir, al estudio de las palabras, de manera que teoriza, define y clasifica las unidades del nivel léxico.

COMPETENCIA No. 5. Amplía su vocabulario básico con palabras generadas mediante la aplicación de diversas estrategias.

INDICADOR(ES) DE LOGRO:5.1

Aplica conceptos gramaticales para el análisis de textos orales y escritos.

CONTENIDOS
DECLARATIVOS	PROCEDIMENTALES	ACTITUDINALES
Semántica Lexicología y Lexicografía	Elaboración de textos escritos y orales en los que hacen uso del análisis gramatical propio del idioma español.	Interés en el significado y análisis gramatical.

ACTIVIDADES / ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE		TIEMPO	PONDERACIÓN ASIGNADA
MOTIVACIÓN	Escultura	5	10 pts.
EXPLORACIÓN DE CONOCIMIENTOS	Parejas en común	5
NUEVOS CONOCIMIENTOS	Mapa Conceptual	15
EJERCITACIÓN DE CONOCIMIENTOS	Encierra palabras	5
APLICACIÓN DE CONOCIMIENTOS	Hoja de Trabajo	5

INSTRUMENTOS / HERRAMIENTAS DE EVALUACIÓN:

Hoja de trabajo

RECURSOS EDUCATIVOS:

Pizarra, hojas, lapiceros, material didáctico.

REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS:

CNB Mineduc , 2013 Guatemala

Julio Pimiento Prieto, 2012 Editorial Mexicana Estrategias de Enseñanza Aprendizaje pag.192

Roberto de Souza ,2016 Editorial Santillana Primero Básico Idioma Español Última Edición

f. f. f.

Reina Anabella Castro Sierra Nanssy Gabriela Caal Julio Jom

Practicante Docente Titular Asesor de Practica

DESCRIPCIÓN DE ACTIVIDADES

02 / 08 /2017

ACTIVIDAD	DESCRIPCIÓN	RECURSOS	TIEMPO
MOTIVACIÓN Escultura	De a dos: Una persona es la arcilla de modelar y otra es el escultor. Tiene que modelar sentimientos como temor, gozo, tensión, desesperación, etc. De a cuatro: Dos son la arcilla de modelar y dos los escultores. Deben modelar ideas relacionadas a desconfianza, confianza, confrontación, amistad, etc. De a ocho: Cuatro son arcilla de modelar y cuatro los escultores. Deben modelar palabras o escenas. El grupo que acierte ganará un punto, y así sucesivamente.	Sentimientos	5min
EXPLORACIÓN DE CONOCIMIENTOS Parejas en común	Se pasaran alumnos en parejas a escribir en un cartel sobre el tema .	Papelografo Marcadores	5 min
NUEVOS CONOCIMIENTOS Mapa conceptual	El docente Expondrá el tema usará técnicas, y nuevas modalidades para que los alumnos puedan comprender de una mejor manera y tener un aprendizaje significativo.	Material didáctico Marcadores	15 min
EJERCITACIÓN DE LOS CONOCIMIENTOS Encierra palabras	Se encontrara un ejercicio el cual es de encerrar palabras por grupo.	Hojas Lapiceros	5 min
APLICACIÓN DE LOS CONOCIMIENTOS Hoja de trabajo	Se les Proporcionara una hoja de trabajo a cada alumno la cual deberán realizar.	Hojas Lapiceros	5 min

Instituto Normal Mixto D el Norte Emilio Rosales Ponce

PRIMERO BÁSICO G

CURSO: L1 Idioma Español

Estrella Informativa

DOCENTE PRACTICANTE: REINA ANABELLA CASTRO SIERRA

LEXICOLOGÍA

Ejemplos de palabras Léxicas

Derivaciones

Instituto Normal Mixto Del Norte Emilio Rosales Ponce

PRIMERO BÁSICO G

CURSO: L1 Idioma Español

Exposición

DOCENTE PRACTICANTE: REINA ANABELLA CASTRO SIERRA

LEXICOLOGÍA

Instituto Normal Mixto Del Norte Emilio Rosales Ponce

PRIMERO BÁSICO G

CURSO: L1 Idioma Español

Encierra palabras

DOCENTE PRACTICANTE: REINA ANABELLA CASTRO SIERRA

LEXICOLOGÍA

Nombre: ------------------------------------------------------------------------

Grado: ---------------------------------------------------------------------------

Instrucciones:

Encierra las palabras que tengan derivaciones por grupo un color cada grupo y hacer una lista.

HIJO MUSICOLOGO MUSICO

MUSICA LEGAL LEGALISMO

ROPA HIJASTRO AHIJADO

LEY HOSPITALISMO AROPADA

HOSPITAL ROPAJE HOSPITALARIO

Instituto Normal Mixto Del Norte Emilio Rosales Ponce

PRIMERO BÁSICO G

CURSO: L1 Idioma Español

Hoja de trabajo

DOCENTE PRACTICANTE: REINA ANABELLA CASTRO SIERRA

LEXICOLOGÍA

Nombre: ------------------------------------------------------------------------

Grado: ---------------------------------------------------------------------------

Instrucciones: Agregue las derivaciones de las siguientes palabras

Panadero

Libreta

Instituto Normal Mixto Del Norte Emilio Rosales Ponce

PRIMERO BÁSICO G

CURSO: L1 Idioma Español

Lista De cotejo

Hoja de trabajo

DOCENTE PRACTICANTE: REINA ANABELLA CASTRO SIERRA

SEMÁNTICA

Aspectos A Evaluar
Incluye las ideas principales		/2
Respeta el orden de las ideas		/2
La redacción es coherente		/2
Agrupa correctamente		/2
Creatividad		/2
Total		/10

Marco Teórico

Lexicología

La lexicología hace equipo con la lexicografía, la cual también conserva el léxico como objeto de estudio, puesto que lo analiza con un fin práctico: la elaboración de diccionarios. Juntas comparten la tarea de estudiar la creación de nuevas palabras y su formación.

Dentro de esta formación léxica, se encuentran los neologismos; nuevas formas del idioma cuya presencia puede afectar al significante, al significado o a ambos, generando de esta manera neologismos de forma y contenido.

Esta ciencia de la lengua se caracteriza por ser de carácter teórico y sistemático, siendo así la fuente de apoyo fundamental en los estudios lingüísticos dedicados a la actualización de diccionarios y al análisis de palabras desde su formación hasta las unidades significativas que las componen; es decir, sus significados fraseológicos y pragmáticos.

La lexicología se subdivide en diferentes ramas, entre las cuales destacan:

1. Especial. Indaga acerca de las especificidades de cada lengua. Por lo general, se dedica al estudio sincrónico y tiene como objeto el vocabulario de una lengua en particular. Por ejemplo: la lengua española, alemana, rusa, etc.

2. Histórica. Llamada también etimológica, investiga todo lo relacionado con la dimensión histórica del vocabulario. Se puede practicar en dos direcciones:

■ Descripción del vocabulario de un determinado periodo de tiempo en el pasado.
■ Descripción del desarrollo de determinadas palabras a través de un periodo de tiempo histórico.

3. Cognitiva. Describe el almacenamiento y procesamiento de las palabras en el cerebro y la mente humanos. Algunos de los temas que investiga con mayor determinación, son:

■ Características del léxico mental.
■ Módulos que conforman el léxico mental.

PLAN DE CLASE No. 8

ESTABLECIMIENTO: Instituto Normal Mixto Del Norte “Emilio Rosales Ponce” Cobán Alta Verapaz

ÁREA: L1 Idioma Español 1 SUB-ÁREA: Comunicación y lenguaje

TEMA: Lexicografía SUB-TEMA Lexicografía

GRADO: Primero SECCIÓN: G FECHA: 02-08-17

PERÍODO DE: 10:10 A 10:45 HORAS UNIDAD: III

NOMBRE DEL CATEDRÁTICO(A) TITULAR: Nanssy Gabriela Caal

NOMBRE DEL ALUMNO(A) PRACTICANTE: Reina Anabella Castro Sierra

DESCRIPCIÓN DEL TEMA O SUB TEMA

La lexicografía como disciplina no solamente se limita a reunir palabras para la creación de diccionarios; es decir que también comprende una serie de análisis de tipo teórico, esto es lo que se conoce como meta lexicografía o lexicografía teórica.

COMPETENCIA No. 5. Amplía su vocabulario básico con palabras generadas mediante la aplicación de diversas estrategias.

INDICADOR(ES) DE LOGRO:5.1

Aplica conceptos gramaticales para el análisis de textos orales y escritos.

CONTENIDOS
DECLARATIVOS	PROCEDIMENTALES	ACTITUDINALES
Semántica Lexicología y Lexicografía	Elaboración de textos escritos y orales en los que hacen uso del análisis gramatical propio del idioma español.	Interés en el significado y análisis gramatical.

ACTIVIDADES / ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE		TIEMPO	PONDERACIÓN ASIGNADA
MOTIVACIÓN	Frases Incompletas	5	10 pts.
EXPLORACIÓN DE CONOCIMIENTOS	Lluvia de Ideas	5
NUEVOS CONOCIMIENTOS	Mapa Conceptual	15
EJERCITACIÓN DE CONOCIMIENTOS	Interpretar palabras	5
APLICACIÓN DE CONOCIMIENTOS	Lista Palabras	5

INSTRUMENTOS / HERRAMIENTAS DE EVALUACIÓN:

Hoja de trabajo

RECURSOS EDUCATIVOS:

Pizarra, hojas, lapiceros, material didáctico

REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS:

CNB Mineduc , 2013 Guatemala

Julio Pimiento Prieto, 2012 Editorial Mexicana Estrategias de Enseñanza Aprendizaje pag.192

Roberto de Souza ,2016 Editorial Santillana Primero Básico Idioma Español Última Edición

f. f. f.

Reina Anabella Castro Sierra Nanssy Gabriela Caal Julio Jom

Practicante Docente Titular Asesor de Practica

DESCRIPCIÓN DE ACTIVIDADES

03 / 08 /2017

ACTIVIDAD	DESCRIPCIÓN	RECURSOS	TIEMPO
MOTIVACIÓN Frases Incompletas	Se dirán frases y los alumnos contestaran el que conteste dirá una frase y así sucesivamente.	frases	5min
EXPLORACIÓN DE CONOCIMIENTOS Lluvia de ideas	Se pedirá que en una hoja escriban que entienden por lexicografía y pasaran a pegarlo al pizarrón.	Papelografo Marcadores	5 min
NUEVOS CONOCIMIENTOS Mapa Conceptual	El docente Expondrá el tema usará técnicas, y nuevas modalidades para que los alumnos puedan comprender de una mejor manera y tener un aprendizaje significativo.	Material didáctico Marcadores	15 min
EJERCITACIÓN DE LOS CONOCIMIENTOS Interpretar palabras	Se encontrara un ejercicio de interpretar palabras por grupo.	Hojas Lapiceros	5 min
APLICACIÓN DE LOS CONOCIMIENTOS Lista de palabras	Se les Proporcionara una hoja de trabajo a cada alumno la cual deberán realizar.	Hojas Lapiceros	5 min

Instituto Normal Mixto D el Norte Emilio Rosales Ponce

PRIMERO BÁSICO G

CURSO: L1 Idioma Español

DOCENTE PRACTICANTE: REINA ANABELLA CASTRO SIERRA

LEXICOGRAFÍA

¿QUÉ ES LEXICOGRAFÍA?

Instituto Normal Mixto Del Norte Emilio Rosales Ponce

PRIMERO BÁSICO G

CURSO: L1 Idioma Español

Exposición

DOCENTE PRACTICANTE: REINA ANABELLA CASTRO SIERRA

LEXICOGRAFÍA

Instituto Normal Mixto Del Norte Emilio Rosales Ponce

PRIMERO BÁSICO G

CURSO: L1 Idioma Español

Interpretar palabras

DOCENTE PRACTICANTE: REINA ANABELLA CASTRO SIERRA

LEXICOGRAFÍA

Nombre: ------------------------------------------------------------------------

Grado: ---------------------------------------------------------------------------

Instrucciones: Interpreta las palabras subrayadas

Todas estas palabras que usamos cada día tienen algo en común vienen del cielo.

La astronomía ha dejado una huella imperceptible en el lenguaje, da igual el idioma como recuerdo de la fuerte impronta que el firmamento ha dejado en el ser humano a lo largo de miles de años.

Instituto Normal Mixto Del Norte Emilio Rosales Ponce

PRIMERO BÁSICO G

CURSO: L1 Idioma Español

Hoja de trabajo

DOCENTE PRACTICANTE: REINA ANABELLA CASTRO SIERRA

LEXICOGRAFÍA

Nombre: ------------------------------------------------------------------------

Grado: ---------------------------------------------------------------------------

Instrucciones: Liste 10 palabras por cada letra.

E	C	B	N	L

Instituto Normal Mixto Del Norte Emilio Rosales Ponce

PRIMERO BÁSICO G

CURSO: L1 Idioma Español

Rubrica

Hoja de trabajo

DOCENTE PRACTICANTE: REINA ANABELLA CASTRO SIERRA

LEXICOGRAFÍA

Aspectos A Evaluar

Total

Respeta el

orden de las

ideas

La redacción

es coherente

Ejemplifica correctamente lo solicitado

Identifica lo solicitado

Las oraciones tienen los aspectos necesarios.

/10

Marco Teórico

Lexicografía

La lexicografía es subdisciplina de la lingüística general que se basa de la elaboración y el análisis crítico de diccionarios. Para ello, no sólo se sustenta en los principios teóricos y metodológicos de la lingüística, sino que cuenta con los suyos propios. Al igual que la lexicología, posee una dimensión teórica y una práctica.

La perspectiva de la lexicología es estudio del léxico desde un punto general y científico. La lexicografía que estudia el léxico con un fin practico, su fin es elaborar diccionarios, a diferencia de la primera que se dedica, en parte, al estudio de los morfemas de la lengua, es decir, al estudio de las palabras. Para hacer un acercamiento más concreto, se toma la lexicología, como la ciencia lingüística que estudia el léxico o vocabulario. Los fines de de ésta es teorizar, definir, clasificar las unidades del nivel léxico. Designa también la reflexión teórica acerca de los problemas planteados por la elaboración de los diccionarios, de donde se considera que los criterios lexicológicos aparecen reflejados en los cientos de diccionarios que existen.

La lexicografía es una muy antigua disciplina que busca una sistemática colección y explicación de todas las palabras (o más estrictamente, unidades léxicas) de un lenguaje, pero generalmente en amplitud más que en profundidad, cosa que hace su disciplina hermana la lexicología. Entre estas unidades léxicas no sólo se incluye palabras individuales sino que también modismos, palabras compuestas e incluso morfemas dependientes.

Relación entre lexicología y lexicografía

Estas dos comparten unas relaciones de sentido.

· Sinonimia: todos sus significados sean idénticos coincidan en denotación y connotación, tengan la misma distribución.

· Antonimia: es una relación semántica de oposición, los antónimos se expresan en grados diferentes. ejem. Alto- Bajo.

· Complementariedad: es considerada como un tipo de antonimia pero no es radical. En la complementariedad la afirmación de un significado implica la negación de otro. (vivo- muerto)

· Reciprocidad: también se considera un tipo de antonimia, pero la relacion entre termino no es gradual y aquí hay una interdependencia entre los dos significados ( comprar- vender)

· Hipertermia: un término A es hipónimo de un termino B, si todos los miembros que forman la extensión de A son miembros de la ext. de B ( Manzana - fruta)

PLAN DE CLASE No. 9

ESTABLECIMIENTO: Instituto Normal Mixto Del Norte “Emilio Rosales Ponce” Cobán Alta Verapaz

ÁREA: L1 Idioma Español 1 SUB-ÁREA: Comunicación y lenguaje

TEMA: Vocabulario SUB-TEMA Activo, pasivo y de reserva

GRADO: Primero SECCIÓN: G FECHA: 02-08-17

PERÍODO DE: 10:10 A 10:45 HORAS UNIDAD: III

NOMBRE DEL CATEDRÁTICO(A) TITULAR: Nanssy Gabriela Caal

NOMBRE DEL ALUMNO(A) PRACTICANTE: Reina Anabella Castro Sierra

DESCRIPCIÓN DEL TEMA O SUB TEMA

El vocabulario puede clasificarse en tres categorías Activo: Es el vocabulario que se usa habitualmente en las conversaciones o cuando se escribe. De reserva: Son las palabras que se entienden al leer y escuchar, pero no se usan al hablar. Pasivo: Las palabras que se reconocen per no se tiene la seguridad de su significado, por eso no se usan.

COMPETENCIA No. 5. Amplía su vocabulario básico con palabras generadas mediante la aplicación de diversas estrategias.

INDICADOR(ES) DE LOGRO:5.1

A Utiliza sinónimos y antónimos en forma apropiada en su producción oral y escrita.

CONTENIDOS
DECLARATIVOS	PROCEDIMENTALES	ACTITUDINALES
Vocabulario activo, pasivo y de reserva.	Utilización de estrategias de ampliación de vocabulario: familias de palabras y campos semánticos.	Interés por ampliar su vocabulario mediante diferentes estrategias en su comunicación oral y escrita

ACTIVIDADES / ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE		TIEMPO	PONDERACIÓN ASIGNADA
MOTIVACIÓN	Encuentra a alguien que…	5	10 pts.
EXPLORACIÓN DE CONOCIMIENTOS	El pizarrón	5
NUEVOS CONOCIMIENTOS	Cuadro Comparativo	15
EJERCITACIÓN DE CONOCIMIENTOS	Elaboración de una conversación	5
APLICACIÓN DE CONOCIMIENTOS	Comprensión Lectora	5

INSTRUMENTOS / HERRAMIENTAS DE EVALUACIÓN:

Hoja de trabajo

RECURSOS EDUCATIVOS:

Pizarra, hojas, lapiceros, material didáctico.

REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS:

CNB Mineduc , 2013 Guatemala

Julio Pimiento Prieto, 2012 Editorial Mexicana Estrategias de Enseñanza Aprendizaje pag.192

Roberto de Souza ,2016 Editorial Santillana Primero Básico Idioma Español Última Edición

f. f. f.

Reina Anabella Castro Sierra Nanssy Gabriela Caal Julio Jom

Practicante Docente Titular Asesor de Practica

DESCRIPCIÓN DE ACTIVIDADES

04 / 08 /2017

ACTIVIDAD	DESCRIPCIÓN	RECURSOS	TIEMPO
MOTIVACIÓN Encuentra a alguien	Les damos un papel a nuestros alumnos con un listado de preguntas del tipo “Alguien que viva en la misma calle que yo”, “Alguien que tenga más de dos hermanos” y deben encontrar otros alumnos con esa característica ¡No vale repetir nombre!	Alumnos Papel	5min
EXPLORACIÓN DE CONOCIMIENTOS El pizarrón	Se harán preguntas de los temas antes de iniciar a trabajar el tema seguidamente se ira anotando lo que ellos vayan diciendo.	Pizarrón Marcadores alumnos	5 min
NUEVOS CONOCIMIENTOS Cuadro Comparativo	El docente Expondrá el tema usará técnicas, y nuevas modalidades para que los alumnos puedan comprender de una mejor manera y tener un aprendizaje significativo.	Material didáctico Marcadores Alumnos	15 min
EJERCITACIÓN DE LOS CONOCIMIENTOS Elaboración de una conversación.	En su cuaderno ellos harán una conversación seguidamente dirán la conversación que escribieron sin leerla.	Hojas Lapiceros Alumnos	5 min
APLICACIÓN DE LOS CONOCIMIENTOS Comprensión Lectora	Después de darse el tema vocabulario cada alumno en una hoja harán una comprensión lectora de lo que entendieron.	Hojas Lapiceros Alumnos	5 min

Instituto Normal Mixto D el Norte Emilio Rosales Ponce

PRIMERO BÁSICO G

CURSO: L1 Idioma Español

DOCENTE PRACTICANTE: REINA ANABELLA CASTRO SIERRA

VOCABULARIO ACTIVO, PASIVO, DE RESERVA

¿QUE ES VOCABULARIO?

VOCABULARIO ACTIVO

VOCABULARIO PASIVO

VOCBULARIO DE RESERVA

Instituto Normal Mixto Del Norte Emilio Rosales Ponce

PRIMERO BÁSICO G

CURSO: L1 Idioma Español

Exposición

DOCENTE PRACTICANTE: REINA ANABELLA CASTRO SIERRA

VOCABULARIO ACTIVO, PASIVO, DE RESERVA

VOCABULARIO ACTIVO, PASIVO, DE RESERVA
Activo: Es el vocabulario que se usa habitualmente en las conversaciones o cuando se escribe.	De reserva: Son las palabras que se entienden al leer y escuchar, pero no se usan al hablar.	Pasivo: Las palabras que se reconocen pero no se tiene la seguridad de su significado, por eso no se usan.

Instituto Normal Mixto Del Norte Emilio Rosales Ponce

PRIMERO BÁSICO G

CURSO: L1 Idioma Español

Conversación

DOCENTE PRACTICANTE: REINA ANABELLA CASTRO SIERRA

VOCABULARIO ACTIVO, PASIVO, DE RESERVA

Nombre: ------------------------------------------------------------------------

Grado: ---------------------------------------------------------------------------

Instrucciones: Elabore una conversación usando palabras adecuadas.

Instituto Normal Mixto Del Norte Emilio Rosales Ponce

PRIMERO BÁSICO G

CURSO: L1 Idioma Español

Hoja de trabajo

DOCENTE PRACTICANTE: REINA ANABELLA CASTRO SIERRA

VOCABULARIO ACTIVO, PASIVO, DE RESERVA

Nombre: ------------------------------------------------------------------------

Grado: ---------------------------------------------------------------------------

Instrucciones: Realiza un resumen de lo comprendió del tema vocabulario que se impartió en clase, minino 10 líneas.

Instituto Normal Mixto Del Norte Emilio Rosales Ponce

PRIMERO BÁSICO G

CURSO: L1 Idioma Español

Rubrica

Hoja de trabajo

DOCENTE PRACTICANTE: REINA ANABELLA CASTRO SIERRA

VOCABULARIO ACTIVO, PASIVO, DE RESERVA

aspectos a evaluar

Total

Respeta el

orden de las

ideas

La redacción

es coherente

ortografía

Identifica lo solicitado

Las oraciones tienen los aspectos necesarios.

/10

Marco Teórico

Vocabulario activo, pasivo y de reserva

El vocabulario es el conjunto de palabras que el hablante utiliza para comunicarse con el objetivo de transmitir un mensaje, el cual será mejor comprendido, si el que lee o escucha posee un amplio repertorio de palabras.

El vocabulario puede clasificarse en tres categorías:

Activo: Es el vocabulario que se usa habitualmente en las conversaciones o cuando se escribe.

De reserva: Son las palabras que se entienden al leer y escuchar, pero no se usan al hablar.

Pasivo: Las palabras que se reconocen pero no se tiene la seguridad de su significado, por eso no se usan.

Al realizar actividades de enseñanza-aprendizaje, debe tenerse en cuenta estos tipos de vocabulario, para ayudar a los estudiantes a aumentar su vocabulario activo.

Intencional: Que se lleva a cabo con la intención de alcanzar un fin.

Adquirir un amplio vocabulario supone la aplicación intencional de diferentes estrategias.

Leer constantemente: las palabras se graban en la memoria. En el caso de los estudiantes de primero primaria, el docente debe dirigir la lectura para ejercitarla, tanto en forma individual como grupal.

Consultar el diccionario. Ayuda a identificar los diferentes significados de las palabras. Si los estudiantes de primero primaria aún no pueden leer, el docente debe orientarlos en el uso del diccionario y leerles los significados encontrados.

Escuchar buenos programas de radio, de televisión y a las personas que se expresan correctamente.

¡Nunca se quede con la duda! Es mejor preguntar por el significado de las palabras.

Utilizar claves de contexto. A continuación se explica qué son las claves de contexto y los tipos de claves que conviene usar en primero primaria.

PLAN DE CLASE No. 10

ESTABLECIMIENTO: Instituto Normal Mixto Del Norte “Emilio Rosales Ponce” Cobán Alta Verapaz

ÁREA: L1 Idioma Español 1 SUB-ÁREA: Comunicación y lenguaje

TEMA: Campo Semántico SUB-TEMA campo semántico

GRADO: Primero SECCIÓN: G FECHA: 02-08-17

PERÍODO DE: 10:10 A 10:45 HORAS UNIDAD: III

NOMBRE DEL CATEDRÁTICO(A) TITULAR: Nanssy Gabriela Caal

NOMBRE DEL ALUMNO(A) PRACTICANTE: Reina Anabella Castro Sierra

DESCRIPCIÓN DEL TEMA O SUB TEMA

COMPETENCIA No. 5. Amplía su vocabulario básico con palabras generadas mediante la aplicación de diversas estrategias.

INDICADOR(ES) DE LOGRO:5.1

A Utiliza sinónimos y antónimos en forma apropiada en su producción oral y escrita.

CONTENIDOS
DECLARATIVOS	PROCEDIMENTALES	ACTITUDINALES
Campos semánticos	Utilización de estrategias de ampliación de vocabulario: familias de palabras y campos semánticos.	Interés por ampliar su vocabulario mediante diferentes estrategias en su comunicación oral y escrita

ACTIVIDADES / ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE		TIEMPO	PONDERACIÓN ASIGNADA
MOTIVACIÓN	Pum Pum	5	10 pts.
EXPLORACIÓN DE CONOCIMIENTOS	SQA	5
NUEVOS CONOCIMIENTOS	Cuadro Comparativo	15
EJERCITACIÓN DE CONOCIMIENTOS	Conjunto de palabras	5
APLICACIÓN DE CONOCIMIENTOS	Hoja de trabajo	5

INSTRUMENTOS / HERRAMIENTAS DE EVALUACIÓN:

Hoja de trabajo.

RECURSOS EDUCATIVOS:

Pizarra, hojas, lapiceros, material didáctico

REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS:

CNB Mineduc , 2013 Guatemala

Julio Pimiento Prieto, 2012 Editorial Mexicana Estrategias de Enseñanza Aprendizaje pag.192

Roberto de Souza ,2016 Editorial Santillana Primero Básico Idioma Español Última Edición

f. f. f.

Reina Anabella Castro Sierra Nanssy Gabriela Caal Julio Jom

Practicante Docente Titular Asesor de Practica

DESCRIPCIÓN DE ACTIVIDADES

05 / 08 /2017

ACTIVIDAD	DESCRIPCIÓN	RECURSOS	TIEMPO
MOTIVACIÓN Encuentra a alguien	En primer lugar debe elegirse un coordinador, quien será el encargado de seleccionar la palabra adecuada y dirigir al grupo para que canten al unísono. Se puede aplicar para diversas temáticas, en este caso pueden ser características positivas de los jóvenes participantes. Deben cantar la siguiente canción: Los chicos ::::::::: (responsables) Pum pum Las chicas ::::::::: (responsables) Pum pum tarirarirarira, tarirarirarira, tarirarirara	Alumnos	5min
EXPLORACIÓN DE CONOCIMIENTOS SQA	Se pegara un cartel con columnas divididas para trabajar un SQA Lo que se lo que quiero saber lo que aprendí	Pizarrón Marcadores alumnos	5 min
NUEVOS CONOCIMIENTOS Cuadro Comparativo	El docente Expondrá el tema usará técnicas, y nuevas modalidades para que los alumnos puedan comprender de una mejor manera y tener un aprendizaje significativo.	Material didáctico Marcadores Alumnos	15 min
EJERCITACIÓN DE LOS CONOCIMIENTOS Conjunto de palabras	Se les pondrá un ejercicio donde habrá palabras y deberán clasificarlas según su campo.	Hojas Lapiceros Alumnos	5 min
APLICACIÓN DE LOS CONOCIMIENTOS Hoja de trabajo	Se les proporcionara una hoja de trabajo, en donde cada alumno resolverá el ejercicio.	Hojas Lapiceros Alumnos	5 min

Instituto Normal Mixto D el Norte Emilio Rosales Ponce

PRIMERO BÁSICO G

CURSO: L1 Idioma Español

DOCENTE PRACTICANTE: REINA ANABELLA CASTRO SIERRA

SQA

CAMPO SEMÁNTICO

Este es un ejemplo de lo que se llenara conocimientos previos se trabajará en clase.

Lo que se	Lo que quiero aprender	Lo que aprendí

Instituto Normal Mixto Del Norte Emilio Rosales Ponce

PRIMERO BÁSICO G

CURSO: L1 Idioma Español

Exposición

DOCENTE PRACTICANTE: REINA ANABELLA CASTRO SIERRA

CAMPO SEMÁNTICO

Descripción: Resultado de imagen para campós semanticos

Instituto Normal Mixto Del Norte Emilio Rosales Ponce

PRIMERO BÁSICO G

CURSO: L1 Idioma Español

Conjunto de palabras

DOCENTE PRACTICANTE: REINA ANABELLA CASTRO SIERRA

CAMPO SEMÁNTICO

Nombre: ------------------------------------------------------------------------

Grado: ---------------------------------------------------------------------------

Instrucciones: Agregue las palabras que tengan similitud en cada conjunto.

Tenis

Futbol

Baloncesto

Natación

Futbol

Baloncesto

Natación

Rojo

amarillo

Verde

Negro

Lunes

Martes

Miércoles

jueves

viernes

Instituto Normal Mixto Del Norte Emilio Rosales Ponce

PRIMERO BÁSICO G

CURSO: L1 Idioma Español

Hoja de trabajo

DOCENTE PRACTICANTE: REINA ANABELLA CASTRO SIERRA

VOCABULARIO ACTIVO, PASIVO, DE RESERVA

Nombre: ------------------------------------------------------------------------

Grado: ---------------------------------------------------------------------------

Instrucciones: Nombre cada conjunto de palabras

Plátano

Lechuga

Remolacha

zanahoria

Corbata

Cinturón

Camisa

Ropa

Ratón

Patata

Paloma

cigüeña

Buenos Aires

Madrid

Roma

París

Instituto Normal Mixto Del Norte Emilio Rosales Ponce

PRIMERO BÁSICO G

CURSO: L1 Idioma Español

Lista de cotejo

Hoja de trabajo

DOCENTE PRACTICANTE: REINA ANABELLA CASTRO SIERRA

CAMPOS SEMÁNTICOS

Aspectos a Evaluar
Incluye las ideas principales		/2
Respeta el orden de las ideas		/2
La redacción es coherente		/2
Ejemplifica correctamente las silabas		/2
Creatividad		/2
Total		/10

Marco Teórico

Campo Semántico

Un Campo Semántico es un grupo de palabras que pertenecen a una misma categoría gramatical (sustantivos, verbos, adjetivos,...) y comparten entre ellas alguno de sus significados (o semas).

Por ejemplo, el Campo Semántico de Instrumentos Musicales está formado por: guitarra, violín, flauta, piano, trompeta, viola, trombón, arpa, tambor...

Forman un campo semántico ya que comparten un mismo significado (son instrumentos musicales) y pertenecen a la misma categoría (todas sustantivos).

Ejemplos de Campo Semántico:

· Campo Semántico de Árboles: pino, ciprés, naranjo, abeto, roble, encina, eucalipto...

· Campo Semántico de Armas: pistola, escopeta, espada, navaja, fusil, ametralladora...

· Campo Semántico de Asientos: silla, taburete, sofá, sillín, sillón, banco, tumbona...

· Campo Semántico de Aves: paloma, gorrión, águila, golondrina, papagayo, avestruz, loro...

· Campo Semántico de Bailes: salsa, raeggetón, vals, merengue, pasodoble, tango, samba...

· Campo Semántico de Escuela: lápiz, cuaderno, profesor, compás, examen, pizarra, aula...

· Campo Semántico de Familia: padre, madre, hijo, abuelo, nieto, tío, sobrino, bisnieto...

· Campo Semántico de Flores: margarita, rosa, amapola, orquídea, azucena, clavel, lirio...

· Campo Semántico de Herramientas: destornillador, martillo, sierra, taladro, compás, tenazas...

· Campo Semántico de Medios de Comunicación: televisión, radio, internet, prensa, cine...

· Campo Semántico de Medios de Transporte: autobús, bicicleta, tren, barco, avión, automóvil...

· Campo Semántico de Ropa: zapato, chaqueta, pantalón, calzón, calcetín, jersey, blusa...

· Campo Semántico de Útiles para Escribir: lápiz, rotulador, pluma, tiza, bolígrafo, portaminas...

sábado, 29 de julio de 2017

Relación entre lexicología y lexicografía